En  Ru  Ua
 
 
 
 
 
 
Картографический журнал

 

 

 

 

 


Геоданые

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

УДК 37.04:528.2

А. В. Орещенко

Преодоление когнитивного барьера во?время преподавания сложных дисциплин для?курсантов ВИКНУ

      В статье описывается проблема освоения сложных учебных дисциплин и профессий непрофильной аудиторией. Эта проблема актуальна для молодого населения Украины, поскольку современное развитие общества предполагает необходимость приобретения компетенций в нескольких неродственных предметных областях. К таковым относятся основная профессия, умение получать достаточный доход, создания семьи, социальная реализация, умение решать проблемы и некоторые другие в зависимости от ситуации. Эти задачи предусматривают личное исполнение, их делегировать чрезвычайно сложно.
      Кроме вышесказанного, от курсантов Военного института требуется овладение несколькими несвязанными дисциплинами, в том числе высшей геодезией. Проблема состоит в ее освоении курсантами, которые часто не имеют склонности к математике.
      До начала исследования автор имел положительный и отрицательный опыт освоения наук и дисциплин, к которым он не имеет склонностей. Указанная проблема имеет широкое распространение среди населения, доказательством чего является популярность различных курсов и тренингов. Поэтому с формулированием семантики проблемы (когнитивный барьер) сложностей не возникло; соответственно, целью статьи является поиск методик для его преодоления.
      Методика исследования заключается в анализе предыдущих наработок в виде научных трудов, научно-методической литературы по преподаванию, опрос курсантов и научно-педагогических работников, обзор специальной литературы по когнитивной психологии. Также для решения проблемы планировалось изучить опыт преподавания определенного перечня дисциплин, с освоением которых часто возникают проблемы, в частности иностранного языка, математики, химии и физики. Эти техники должны быть хорошо известными и применяться частными учебными заведениями или преподавателями. Названия этих техник должны содержаться, в том числе, в рекламных материалах. На основе обобщения ранее разработанных методов планируется выработать обобщающие положения и адаптировать эти методы для освоения дисциплины «Высшая геодезия».
      Во время ознакомления с литературой оказалось, что понятие «когнитивный барьер», как и родственное «когнитивная проблема» описаны во многих научных публикациях, однако методы их преодоления, как правило, не приводятся. Однако такие техники есть в специальной педагогической литературе, однако наличие положительного эффекта в большинстве случаев не доказано.
      Результаты исследования составляют 10 методик преодоления когнитивного барьера, выделенных в процессе анализа предыдущего опыта. Это специализация курса; подбор эффективных методов обучения; использование вспомогательных и интерактивных средств; «погружение в среду»; абстрагирование, конкретизация и изменение формата подачи информации; использование вспомогательных моделей и конструкций; сочетание компонентов познавательной деятельности; интерес и мотивация; ускорения начала работы; объяснение материала коллегам. Такие методы являются эффективными для высокомотивированной развитой аудитории, для которой устанавливают финансовые ограничения, а именно высокую стоимость курсов. Соответственно, для непрофильной аудитории эти методы не являются достаточно эффективными.
      Научной новизной является разработка новых методов преодоления когнитивного барьера на примере высшей геодезии. Это преодоление когнитивных предубеждений; построение правильной и полной структуры компетенции; преодоления онтологической неопределенности; обучение с опорой на имеющийся опыт и компетенции; использование вспомогательных технических средств; освоение умения самостоятельно строить компетенцию и ее части; принудительная имплементация компетенции.
      В общем, преодоление когнитивного барьера реализуется воспроизведением правильной и полной структуры компетенции, при необходимости усилиями самого ученика.
      При обсуждении исследования открылось очень неоднозначное отношение специалистов к полученным результатам, поскольку умение преодолевать когнитивный барьер может привести к уменьшению потребности в высококвалифицированных специалистах и ??распространению «самодеятельности».
Сделаны выводы, что изучение большинства дисциплин происходит опосредованно, без осознания ее сути, процесса и методов изучения и запоминания дисциплины, только путем изучения теории и отработки упражнений, полагаясь на уже имеющиеся когнитивные способности. Это снижает эффект от ее освоения и приводит к забыванию. Что означает потребность интеграции методов освоения дисциплины в учебный курс по ней.
      Ключевые слова: высшая геодезия, преподавание, когнитивный барьер, когнитивная психология, учебная дисциплина, ментальные технологии, университет, ВИКНУ.

Поступила в редакцию 22 мая 2019 г.

 

  Phone numbers   +38 098-456-90-20
  +38 095-311-69-98
UkrNetMail logograd@ukr.net  
Gmail

inventlib@gmail.com

 

  FBMessenger https://www.facebook.com/logograd FaceBook facebook.com/logograd  
  Viber +38 098 456 90 20 LinkedIn linkedin.com/in/andrey-oreshchenko  
  Telegram +38 098 456 90 20 Instagramm andrey_oreshchenko  
  WhatsUp +38 098 456 90 20